网络时代，老师在开展小学阶段教学工作的过程中应用多媒体设备，由于小学生思想意识还处于懵懂时期，有可能会使他们对教材和教科书的作用较为忽视，或沉迷在网络世界里难以自拔。在此情况下，如何运用好“互联网+教育”这一模式，更好地开展德育工作？我有以下几点体会：

　　开展体验式德育教育。小学生的年龄比较小，其参与道德生活的能力较薄弱。要让学生形成良好的道德观念，就需要对其道德感悟进行正确引导，这对于小学德育工作的开展而言，是一项非常重要的内容。小学阶段的道德教育是一种体验式教学，应以互联网为媒介，以小学生自身的亲身体验来陶冶情操，促进学生更好地形成道德观念。在开展德育工作的过程中，应以学生和老师之间的交流互动为基础，建立更为良好的师生关系。

　　提升道德教育的教学地位。“互联网+教育”教学模式的应用有利于促进小学德育工作教学地位的提升。受网络时代的影响，小学生的生活环境以及道德感悟等方面都存在一定程度的变化，这些变化会导致学生对于学校集体生活和社会活动参与等方面的认知出现一些错误，从而造成一定的矛盾。而德育工作的开展，能够有利于促进学生的健康成长，并引导学生形成正确的道德观念。

　　构建完善的德育评价体系。小学生有着较为强烈的求知欲，应根据学生的这个特点来激发其学习兴趣，以“互联网+教育”模式为载体，建立更为完善的德育评价体系，激发学生的求知欲，引导学生形成正确的竞争意识。德育评价体系的构建包括评估制度和考核制度等相关方面。德育考核制度的施行，有利于引导学生养成良好的道德品质，以及激发学生的竞争意识，进一步完善德育评价体系。

　　通过教学实践，我充分感受到，“互联网+教育”对小学德育工作起到十分积极的推动作用。一是推动了教学工作的多元化改革。多媒体设备的应用，一定程度上促进了我国教育事业的发展，提升了教学工作的效率。教师在开展教学工作的过程中，要借助多媒体形式来给学生展示教学内容，并针对小学生的实际发展特点，选择更为合适的教学方式，化抽象为具体，实现教学工作的多元化。同时要精心准备生动有趣的教学课件，为学生营造轻松的学习氛围，使学生保持更为集中的状态；同时还有利于以多媒体技术来拓展学生思维，实现小学生的全面发展。二是促进了师生之间的交流和沟通。互联网信息技术不断发展，微信和QQ等软件的使用，可以帮助家校之间建立联系。例如，学生可以告知老师自己在学习中的困难，老师也可以通过聊天软件和家长进行交流，更好地把握学生的心理动向，家校联动将有利于学生更好的成长。

　　汕头市潮阳区贵屿仙马小学 马敏